seminario

Buenas noches Maestro Juvenal y compañeros, les adjunto el archivo solicitado para la presentación del Seminario.

ACTIVIDAD INTEGRADORA NODO VI ENVIO 2

Nodo problemático VI. Presentación

MOMENTO I    EL PUNTO DE PARTIDA MI PROBLEMA PROTOTIPICO

El problema prototípico que mencioné en el nodo 0 

Identificar las causas por las cuales el Alumno tiene un gran porcentaje de deserción, además de ser personales, familiares y de trabajo, también se deben analizar los motivos cuando estos son generados por parte de la Universidad.

 Durante el diplomado investigué sobre las causas  sociales, económicas y pedagógicas de la deserción escolar:

·         La falta de compromiso

·         Falta de conocimientos en la tecnología y miedo a usar las herramientas de la UnADM

·         Falta de apoyo  familiar

·         No tener interés en el aprendizaje

·         Falta de recursos económicos

·          La falta de técnicas de estudio eficientes

·         Deficiente administración del tiempo

·         Escasas habilidades y capacidades con las que ingresan a la universidad.,

·         Falta de sentido de pertenencia a la institución a la  UnADM

Las estrategias de retención que se utilizan en la UNADM y los esfuerzos por combatir la deserción escolar  no han  sido suficientes.

En el tema de los estilos de aprendizaje  me llevó a mi investigación sobre los hábitos de estudio  como factor determinante en la deserción escolar en línea. 

Mi problema prototípico también lo relacioné el tema Procesos Comunicacionales con las respuestas que recibo  de mis alumnos y me percaté de que algunos alumnos no entienden los lo que leen.  Surgió la pregunta ¿puede una persona aprender algo que no entiende?

La primera parte en que podemos darnos cuenta del porqué de la deserción de los alumnos es la comunicación, la forma en que el estudiante  decodifica la información que recibe me hizo reflexionar sobre el uso adecuado del lenguaje que usamos  tanto docentes como estudiantes para comunicarnos, sobre todo en esta modalidad de educación a distancia donde una herramienta muy importante es el lenguaje escrito. Uno de mis compromisos es apoyarlos ya que en los últimos semestres ha sido una materia teórica y me es importante que cumplan con os requisitos de la entrega de un trabajo, no siendo menos importante el tema de la redacción y la ortografía, en mi caso es importante para asignar una calificación.

En conclusión para  potenciar el aprendizaje de   los alumnos  es necesario  desarrollar nuevas estrategias didácticas en línea  acordes a  las características de aprendizaje de las nuevas generaciones. Lo cual implica   una constante actualización de conocimientos y estrategias  para poder guiar a los alumnos  en su desarrollo  tanto humano como profesional.  Asumiendo el rol de  facilitador  del aprendizaje,  modelando las estrategias   y habilidades del estudiante  para orientarlo  hacia el aprendizaje significativo 

Momento II. Integro y valoro mis productos de aprendizaje a la luz de mi problema prototípico.

Producto	Aporte para la comprensión y abordaje de mi problema prototípico
Lo visto en la lectura de Sanchez Puente como lo es el Diagrama de flujo con los puntos nodales de la metodología.	Facilitar el planteamiento del problema
Lo visto en las teorías de Bauman y Levy Análisis del video “la modernidad líquida” y la actividad  de autorreflexión.	Proponer todos los elementos para visualizar una problemática
En el nodo II realizamos un trabajo colaborativo “Estructura didáctica de una actividad de aprendizaje a distancia”	Consideramos todos los integrantes del equipo las posible causas por las que se da la deserción en los Alumnos y que este se da en mayor porcentaje al principio de la carrera.
En el Nodo III se realizó el cronograma de actividades y el mapa conceptual.	Se analizó la importancia del aprendizaje significativo  como soporte a la retención de alumnos ya que motiva al alumno a continuar aprendiendo  aún después de terminar sus estudios. Se concientizo los hábitos y técnicas de aprendizaje con los que cuenta cada alumno y buscar las forma de mejorar la comunicación asincrónica.
Inteligencias múltiples y estilos de enseñanza	La enseñanza a distancia abarca una población estudiantil con grandes  diferencias etarias, culturales, étnicas y sociales. Conocer los estilos de enseñanza nos proporciona información que podemos utilizar para guiar a los estudiantes a potenciar sus capacidades, y  aporta a la comprensión del problema prototípico planteado elementos para entender los motivos  de los estudiantes para abandonar los estudios
Actividad  Mi práctica docente con apoyo de un recurso tecnológico y la elaboración del organizador cognitivo anticipado.	Dar a conocer los recursos tecnológicos que facilitan la  utilización  estrategias de enseñanza a distancia.
Nodo IV Actividad integradora al nodo problemático	El trabajar en forma  colaborativa,  aportó la posibilidad de intercambiar puntos de vista con mis compañeros docentes  y relacionarlos al problema prototípico  observado por cada uno de nosotros en nuestro desempeño como facilitadores de la educación.
Funciones y acciones docentes y los procesos comunicacionales, y competencias para el diálogo pedagógico.	La retención de los alumnos es necesario establecer trabajar desde el inicio del curso un respeto y cordialidad entre los alumnos y  el Docente  por medio del diálogo, desarrollando medios de comunicación adecuados en la educación en línea.

Elementos para abordar el problema prototípico

	Saberes Conceptuales	Saberes Metodológicos	Saberes   Actitudinales
Nodo I  Contexto socio-digital del siglo XXI	En la  “modernidad líquida” que Bauman   El concepto de inteligencia colectiva propuesto por Levy como solución a los problemas complejos  que debemos afrontar en la actualidad.	Se realizó el análisis del video “modernidad líquida” y se elaboró un cuadro comparativo entre las teorías de Buman y Levy. Apoyandose en la tecnología digital, el proceso de  aprendizaje  es sustentado en las experiencias de aprendizaje previas del estudiante, quien   a través de la interrelación con sus compañeros y asesores buscan  solucionar  diversos problemas.  Las TIC en general, y  en particular las tecnologías web 2.0, ofrecen al ámbito universitario nuevos espacios de formación, que son complementarios a la enseñanza presencial.	Disposición a la reflexión profunda con un pensamiento crítico. Deseo de innovar y actitud positiva hacia la investigación. Motivar los Docentes a todos sus estudiantes para obtener mejores resultados en las calificaciones. Los contenidos de este diplomado nos van a dar las herramientas necesarias para mejorar tanto comunicación como la enseñanza de nuevas tecnologías que nos serán de utilidad para la motivación en línea.
Nodo II   La docencia en el siglo XXI	Fue un espacio para reflexionar sobre nuestro estilo de enseñanza y los retos y desafíos de la sociedad actual. para  construir un  Autoconcepto de docente	Las metodologías que fomentan la reflexión crítica, análisis y discusión del quehacer docente desde las perspectivas didáctica y pedagógica que inciten a la participación, colaboración, horizontalidad, construcción y desarrollo de competencias y el contexto del estudiante   se trabajó bajo un enfoque socioconstructivista-andragógico basado en un entorno de aprendizaje virtual. Compartir con mis compañeros estrategias de enseñanza apropiadas para los entornos virtuales contribuyó a profundizar la reflexión sobre mi rol como docente en línea  Narrar mis experiencias satisfactorias como docente en línea, hacer una narración sobre mi  estilo de enseñanza compartiendo los retos que identifique para mejorar mi proceso de enseñanza	Disposición a la reflexión profunda y al cambio de paradigmas, habilidad para trabajar en equipo haciendo uso de las TIC.
Nodo III   El estudiante del siglo XXI	Felder y Silverman sugieren que existen diversas maneras de aprender, lo que se denomina estilos de aprendizaje. Los componentes conceptuales, actitudinales y  procedimentales  que debemos trabajar  para motivar, guiar y  orientar al alumno en su proceso de aprendizaje son Los estilos de aprendizaje  Tambien Howard Gardner nos da a conocer  el concepto de las Inteligencias múltiples.	Se elaboró un  cuadro- cruce de ideas entre  los estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples - a fin de conocer  las  características  de los diferentes  estilos de aprendizaje de los estudiantes a nuestro cargo. Se  elaboraron  un mapa conceptual  y un guión didáctico sobre  el análisis del problema prototípico a fin de encontrar posibles soluciones y  proponerlas mediante un video   didáctico	Actitud positiva  y creatividad  para utilizar recursos tecnológicos  en la educación Capacidad de asociación y análisis, pensamiento crítico  En este nodo pude darme cuenta que como Docente tengo mucho que aprender en situaciones tecnológicas y que debo enseñar lo que aprenda en este diplomado.
Nodo V.   Procesos comunicacionales	La utilización de la comunicación didáctica  en la educación a distancia,  estableciendo el diálogo entre docentes y estudiantes  en la modalidad a distancia utilizamos diferentes tipos de lenguaje (icónico, audiovisual, sonoro, y principalmente lenguaje escrito que nos permite establecer un intercambio verbal  a través de distintos soportes tecnológicos que permiten la conformación  de espacios virtuales con intención formativa.	Enfoque centrado en el aprendizaje que requiere buscar, seleccionar, organizar, evaluar, y utilizar críticamente buenas prácticas de la educación en línea.	Capacidad de análisis, síntesis, disposición a la Alteridad, pensamiento crítico, habilidad para expresar ideas, pensamientos y sentimientos y emociones.
Nodo VI.   Universidad del siglo XXI	Se  da  la revisión de lo que significa la gestión  de conocimientos como estrategia que permite generar, compartir y utilizar conocimientos y coadyuvar a la construcción  e  intervención  educativa que impacten la mejora de los procesos de la  enseñanza y del aprendizaje.	Sistematizar los productos generados en el diplomado para elaborar un boceto  de intervención educativa en torno al problema prototípico planteado desde el inicio del mismo.	El Docente representa un modelo para la  definición y solución de problemas. El docente deja de ser una fuente de información, para ser un mediador que propicia con su actuación un clima estimulante para el aprendizaje.

Analizando  ambas tablas  a la luz del problema prototípico que plantee considero que el problema: ¿Cómo utilizar la tecnología en la creación de estrategias de aprendizaje que garanticen la adquisición de competencias profesionales y disminuya la deserción escolar en un sistema abierto y a distancia? 

En conclusión puedo agregar que para una disminución en la deserción de alumnos en cualquier cuatrimestre debemos tener varios puntos que se deben estudiar y organizar un plan de trabajo. Primero debe haber un plan de selección que verifique las ganas de trabajar en una educación en Línea y luego debemos trabajar con las actitudes de los Docentes, creando un ambiente de armonía donde se le otorgara al estudiante confianza y ganas de trabajar en Plataforma.

Generar un aprendizaje significativo y autónomo, como puede haber alumnos que no entiendan las lecturas del temario, como también pueda darse el caso de que no tengan la mínima motivación de leer de manera individual sin tener la presencia de un profesor como se da en la educación presencial. Este será uno de los principales aspectos a trabajar como Docente en línea en una educación a distancia.

Momento III. Elaboración de mi boceto de intervención educativa 

Retome su problema prototípico y reflexione:

Considere que su problema prototípico se ubica en el ámbito de la educación a distancia.

·         ¿Cuáles son las características de sus estudiantes?

Las características de mis alumnos han sido diferentes, ya que he sido asignada en tres diferentes materias y en dos diferentes carreras. Luego entonces puedo decir que la mayor parte de mis alumnos han sido nativos digitales o también llamados homosapiens digital y la minoría de ellos se les llama inmigrantes digitales. Algunos de mis alumnos  se les ha complicado por la falta de conocimientos tecnológicos, por eso el compromiso de estar con ellos y apoyándolo en cualquier situación presentada en la plataforma.

La falta de conocimientos y la capacidad de trabajar en forma individual pueden llegar a ser factores importantes que generen la deserción delos alumnos.

·          ¿Cuál es la misión y visión de la institución educativa y sus propósitos educativos?

Misión

·         Formar profesionales del más alto nivel y en diversas áreas del conocimiento; éticos y con un sólido compromiso social hacia su comunidad; competitivos nacional e internacionalmente; con espíritu emprendedor y los conocimientos para que respondan a los avances de la ciencia y la tecnología, así como a las necesidades de desarrollo económico, político, social y cultural del país.

Visión

·         Ser la institución líder de educación superior a distancia en los países de habla hispana, con un modelo educativo flexible e innovador y un amplio reconocimiento social, que promueva la preservación del medio ambiente, la generación de conocimiento y el desarrollo científico y tecnológico.

Objetivo general

·         Ampliar las oportunidades y atender la demanda de educación superior en todo el país, bajo criterios y estándares de calidad e innovación permanentes, con especial atención a las regiones y grupos que por diversas razones no tienen acceso a servicios educativos escolarizados.

·         ¿Cuál es el propósito de su intervención?; ¿Qué elementos conceptuales, metodológicos y actitudinales formarán parte de su intervención para incidir de manera estratégica en la formación de sus alumnos?

Mi propósito es mi compromiso de facilitarles el aprendizaje a mis alumnos por medio de herramienta tecnológicas, concientizarlos del compromiso adquirido como alumnos en línea a distancia, la motivación que se les brinda al tener la iniciativa de realizarles una llamada telefónica en forma individual y esto puede cambiar su motivación para realizar de una forma comprometida su Carrera en Línea. Es muy importante este punto ya que disminuirá la deserción.

·         ¿Qué recursos y herramientas del entorno virtual utilizará y cuál será la función de cada uno de ellos?

          Son varios los recursos con los que contamos para la retención de los alumnos y son el mensajero, correo institucional, correo personal, llamadas telefónicas, estos  motivan a cada uno ellos porque saben que de alguna manera tendrán el apoyo de un Docente.

       De igual manera podemos encontrar en el entorno virtual, las mejores formas de comunicación como lo es el Face, skypy, twetter, etc. Que también nos ayudaran a  mejorar la comunicación asincrónica que se da en la UnADM.

Con base en los saberes obtenidos a lo largo del Diplomado, y en torno a sus vertientes, ¿qué estrategia tiene contemplada utilizar para incidir en la atención de su problema prototípico?  

·           Debo ser más consiente con las necesidades de cada uno de mis alumnos

·         Realizare material de investigación que puedan complementar con la información del temario.

·         Seguir con el trabajo  de las llamadas telefónicas

·         Seguir evaluando los trabajos al final de cada unidad

·         Pedir sugerencias de cómo quieren ellos que se trabaje a lo largo del curso.

ACTIVIDAD INTEGRADORA NODO VI ENVIO 1

Nodo problemático VI. Presentación

MOMENTO I    EL PUNTO DE PARTIDA MI PROBLEMA PROTOTIPICO

El problema prototípico que mencioné en el nodo 0 

Identificar las causas por las cuales el Alumno tiene un gran porcentaje de deserción, además de ser personales, familiares y de trabajo, también se deben analizar los motivos cuando estos son generados por parte de la Universidad.

 Durante el diplomado investigué sobre las causas  sociales, económicas y pedagógicas de la deserción escolar:

·         La falta de compromiso

·         Falta de conocimientos en la tecnología y miedo a usar las herramientas de la UnADM

·         Falta de apoyo  familiar

·         No tener interés en el aprendizaje

·         Falta de recursos económicos

·          La falta de técnicas de estudio eficientes

·         Deficiente administración del tiempo

·         Escasas habilidades y capacidades con las que ingresan a la universidad.,

·         Falta de sentido de pertenencia a la institución a la  UnADM

Las estrategias de retención que se utilizan en la UNADM y los esfuerzos por combatir la deserción escolar  no han  sido suficientes.

En el tema de los estilos de aprendizaje  me llevó a mi investigación sobre los hábitos de estudio  como factor determinante en la deserción escolar en línea. 

Mi problema prototípico también lo relacioné el tema Procesos Comunicacionales con las respuestas que recibo  de mis alumnos y me percaté de que algunos alumnos no entienden los lo que leen.  Surgió la pregunta ¿puede una persona aprender algo que no entiende?

La primera parte en que podemos darnos cuenta del porqué de la deserción de los alumnos es la comunicación, la forma en que el estudiante  decodifica la información que recibe me hizo reflexionar sobre el uso adecuado del lenguaje que usamos  tanto docentes como estudiantes para comunicarnos, sobre todo en esta modalidad de educación a distancia donde una herramienta muy importante es el lenguaje escrito. Uno de mis compromisos es apoyarlos ya que en los últimos semestres ha sido una materia teórica y me es importante que cumplan con os requisitos de la entrega de un trabajo, no siendo menos importante el tema de la redacción y la ortografía, en mi caso es importante para asignar una calificación.

En conclusión para  potenciar el aprendizaje de   los alumnos  es necesario  desarrollar nuevas estrategias didácticas en línea  acordes a  las características de aprendizaje de las nuevas generaciones. Lo cual implica   una constante actualización de conocimientos y estrategias  para poder guiar a los alumnos  en su desarrollo  tanto humano como profesional.  Asumiendo el rol de  facilitador  del aprendizaje,  modelando las estrategias   y habilidades del estudiante  para orientarlo  hacia el aprendizaje significativo 

Momento II. Integro y valoro mis productos de aprendizaje a la luz de mi problema prototípico.

Producto	Aporte para la comprensión y abordaje de mi problema prototípico
Lo visto en la lectura de Sanchez Puente como lo es el Diagrama de flujo con los puntos nodales de la metodología.	Facilitar el planteamiento del problema
Lo visto en las teorías de Bauman y Levy Análisis del video “la modernidad líquida” y la actividad  de autorreflexión.	Proponer todos los elementos para visualizar una problemática
En el nodo II realizamos un trabajo colaborativo “Estructura didáctica de una actividad de aprendizaje a distancia”	Consideramos todos los integrantes del equipo las posible causas por las que se da la deserción en los Alumnos y que este se da en mayor porcentaje al principio de la carrera.
En el Nodo III se realizó el cronograma de actividades y el mapa conceptual.	Se analizó la importancia del aprendizaje significativo  como soporte a la retención de alumnos ya que motiva al alumno a continuar aprendiendo  aún después de terminar sus estudios. Se concientizo los hábitos y técnicas de aprendizaje con los que cuenta cada alumno y buscar las forma de mejorar la comunicación asincrónica.
Inteligencias múltiples y estilos de enseñanza	La enseñanza a distancia abarca una población estudiantil con grandes  diferencias etarias, culturales, étnicas y sociales. Conocer los estilos de enseñanza nos proporciona información que podemos utilizar para guiar a los estudiantes a potenciar sus capacidades, y  aporta a la comprensión del problema prototípico planteado elementos para entender los motivos  de los estudiantes para abandonar los estudios
Actividad  Mi práctica docente con apoyo de un recurso tecnológico y la elaboración del organizador cognitivo anticipado.	Dar a conocer los recursos tecnológicos que facilitan la  utilización  estrategias de enseñanza a distancia.
Nodo IV Actividad integradora al nodo problemático	El trabajar en forma  colaborativa,  aportó la posibilidad de intercambiar puntos de vista con mis compañeros docentes  y relacionarlos al problema prototípico  observado por cada uno de nosotros en nuestro desempeño como facilitadores de la educación.
Funciones y acciones docentes y los procesos comunicacionales, y competencias para el diálogo pedagógico.	La retención de los alumnos es necesario establecer trabajar desde el inicio del curso un respeto y cordialidad entre los alumnos y  el Docente  por medio del diálogo, desarrollando medios de comunicación adecuados en la educación en línea.

Elementos para abordar el problema prototípico

	Saberes Conceptuales	Saberes Metodológicos	Saberes   Actitudinales
Nodo I  Contexto socio-digital del siglo XXI	En la  “modernidad líquida” que Bauman   El concepto de inteligencia colectiva propuesto por Levy como solución a los problemas complejos  que debemos afrontar en la actualidad.	Se realizó el análisis del video “modernidad líquida” y se elaboró un cuadro comparativo entre las teorías de Buman y Levy. Apoyandose en la tecnología digital, el proceso de  aprendizaje  es sustentado en las experiencias de aprendizaje previas del estudiante, quien   a través de la interrelación con sus compañeros y asesores buscan  solucionar  diversos problemas.  Las TIC en general, y  en particular las tecnologías web 2.0, ofrecen al ámbito universitario nuevos espacios de formación, que son complementarios a la enseñanza presencial.	Disposición a la reflexión profunda con un pensamiento crítico. Deseo de innovar y actitud positiva hacia la investigación. Motivar los Docentes a todos sus estudiantes para obtener mejores resultados en las calificaciones. Los contenidos de este diplomado nos van a dar las herramientas necesarias para mejorar tanto comunicación como la enseñanza de nuevas tecnologías que nos serán de utilidad para la motivación en línea.

Nodo II   La docencia en el siglo XXI	Fue un espacio para reflexionar sobre nuestro estilo de enseñanza y los retos y desafíos de la sociedad actual. para  construir un  Autoconcepto de docente	Las metodologías que fomentan la reflexión crítica, análisis y discusión del quehacer docente desde las perspectivas didáctica y pedagógica que inciten a la participación, colaboración, horizontalidad, construcción y desarrollo de competencias y el contexto del estudiante   se trabajó bajo un enfoque socioconstructivista-andragógico basado en un entorno de aprendizaje virtual. Compartir con mis compañeros estrategias de enseñanza apropiadas para los entornos virtuales contribuyó a profundizar la reflexión sobre mi rol como docente en línea  Narrar mis experiencias satisfactorias como docente en línea, hacer una narración sobre mi  estilo de enseñanza compartiendo los retos que identifique para mejorar mi proceso de enseñanza	Disposición a la reflexión profunda y al cambio de paradigmas, habilidad para trabajar en equipo haciendo uso de las TIC.
Nodo III   El estudiante del siglo XXI	Felder y Silverman sugieren que existen diversas maneras de aprender, lo que se denomina estilos de aprendizaje. Los componentes conceptuales, actitudinales y  procedimentales  que debemos trabajar  para motivar, guiar y  orientar al alumno en su proceso de aprendizaje son Los estilos de aprendizaje  Tambien Howard Gardner nos da a conocer  el concepto de las Inteligencias múltiples.	Se elaboró un  cuadro- cruce de ideas entre  los estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples - a fin de conocer  las  características  de los diferentes  estilos de aprendizaje de los estudiantes a nuestro cargo. Se  elaboraron  un mapa conceptual  y un guión didáctico sobre  el análisis del problema prototípico a fin de encontrar posibles soluciones y  proponerlas mediante un vídeo   didáctico	Actitud positiva  y creatividad  para utilizar recursos tecnológicos  en la educación Capacidad de asociación y análisis, pensamiento crítico  En este nodo pude darme cuenta que como Docente tengo mucho que aprender en situaciones tecnológicas y que debo enseñar lo que aprenda en este diplomado.
Nodo V.   Procesos comunicacionales	La utilización de la comunicación didáctica  en la educación a distancia,  estableciendo el diálogo entre docentes y estudiantes  en la modalidad a distancia utilizamos diferentes tipos de lenguaje (icónico, audiovisual, sonoro, y principalmente lenguaje escrito que nos permite establecer un intercambio verbal  a través de distintos soportes tecnológicos que permiten la conformación  de espacios virtuales con intención formativa.	Enfoque centrado en el aprendizaje que requiere buscar, seleccionar, organizar, evaluar, y utilizar críticamente buenas prácticas de la educación en línea.	Capacidad de análisis, síntesis, disposición a la Alteridad, pensamiento crítico, habilidad para expresar ideas, pensamientos y sentimientos y emociones.
Nodo VI.   Universidad del siglo XXI	Se  da  la revisión de lo que significa la gestión  de conocimientos como estrategia que permite generar, compartir y utilizar conocimientos y coadyuvar a la construcción  e  intervención  educativa que impacten la mejora de los procesos de la  enseñanza y del aprendizaje.	Sistematizar los productos generados en el diplomado para elaborar un boceto  de intervención educativa en torno al problema prototípico planteado desde el inicio del mismo.	El Docente representa un modelo para la  definición y solución de problemas. El docente deja de ser una fuente de información, para ser un mediador que propicia con su actuación un clima estimulante para el aprendizaje.

Analizando  ambas tablas  a la luz del problema prototípico que plantee considero que el problema: ¿Cómo utilizar la tecnología en la creación de estrategias de aprendizaje que garanticen la adquisición de competencias profesionales y disminuya la deserción escolar en un sistema abierto y a distancia? 

En conclusión puedo agregar que para una disminución en la deserción de alumnos en cualquier cuatrimestre debemos tener varios puntos que se deben estudiar y organizar un plan de trabajo. Primero debe haber un plan de selección que verifique las ganas de trabajar en una educación en Línea y luego debemos trabajar con las actitudes de los Docentes, creando un ambiente de armonía donde se le otorgara al estudiante confianza y ganas de trabajar en Plataforma.

Generar un aprendizaje significativo y autónomo, como puede haber alumnos que no entiendan las lecturas del temario, como también pueda darse el caso de que no tengan la mínima motivación de leer de manera individual sin tener la presencia de un profesor como se da en la educación presencial. Este será uno de los principales aspectos a trabajar como Docente en línea en una educación a distancia.