Buenas noches Maestro Juvenal y compañeros de grupo, anexo la información para este Foro.
Saludos.
¿Cómo generar conocimiento para la Generación C?
La generación c es una práctica en la generación de su propio conocimiento; para esta generación la labor docente podría no cuestionarse, pero ya no se tratará de una transmisión directa del conocimiento, sino de generar las condiciones para que, desde las características de la propia generación, se desarrolle un aprendizaje significativo. El Docente debe aportar el conocimiento no sólo de la generación a la que nos referimos, sino también las características del contexto digital global: dinámico, lúdico, participativo, comunal, accesible, orientado a la practicidad, Luego entonces el Docente debe estar La posibilidad de producir este tipo de conocimiento viene dad en la medida de que el docente se encuentre familiarizado con estas tendencias educativas, de ahí que sea necesario que el mismo docente cuestione y reflexione sobre su figura académica: si el docente se sigue concibiendo como una figura rígida de autoridad, no habrá posibilidad de que produzca un conocimiento dinámica; así, pienso que para poder producir un conocimiento propicio para la generación a la que nos referimos, sea necesario que el docente flexibilice la concepción que tiene de sí mismo, para que, desde ahí, sea capaz de hacer uso de las tecnologías diseñadas para tales efectos.
¿cuál es el reto trascendental para generar conocimiento en la universidad del siglo XXI?
En mi opinión considero que son varios que impiden la generación efectiva de conocimientos: no sólo la capacitación constante del docente frente a las tecnologías educativas, sino también la motivación de éste para poder pensar su práctica educativa desde un lugar académico flexible y diferente al que tradicionalmente se le asigna al docente; así, pienso que éste sería un reto de tipo ideológico; un reto más tendría relación con las condiciones socioeconómicas en las que el docente se encuentra incierto: si el medio no ofrece condiciones para que el docente dedique buena parte de su tiempo a la producción intelectual y educativa, no habrá posibilidades de que éste se dedique a la producción intelectual original; este reto también tiene relación con el funcionamiento institucional: la institución educativa, si pretende producciones intelectuales que favorezcan el aprendizaje, debe fomentar condiciones laborales que así lo permitan, de otra forma, el docente continuara buscando alternativas para sostener su compromiso y la adquisición de conocimientos.
¿crear redes académicas, fortalecería los procesos de formación y generación del conocimiento?
Así es, con las redes académicas, entendidas como espacios inmateriales o materiales de apoyo y formación docente, permitirían no sólo compartir experiencias en torno a la práctica educativa, resolviendo con ello problemas de tipo práctico que como docentes se nos presentan día con día, sino también compartir información, saberes o conocimientos que nos permitan estar en perpetua formación y actualización frente a los retos académicos que los estudiantes plantean día con día.
La creación de redes académicas es fundamental en primer lugar porque permiten la creación de nuevos conocimientos y señalan aquellos que son más importantes en una situación y un momento dados además de que actúan como filtros desechando aquellos obsoletos o erróneos estableciendo estándares de calidad.
Asumiéndose como uno de los actores importantes dentro de la Universidad ¿qué acciones son primordiales para generar o ser parte del cambio que necesitan las Universidades del siglo XXI?
Las universidades globalizadas requieren.
- Cuestionar la figura de autoridad del Docente
- Fomentar el conocimiento sin impedir el desarrollo de actitudes intelectuales autogestivas e independientes
- El Docente debe estar al pendiente de la semantización de su figura.
- Actualización de los Docentes en temas de tecnología y pedagogía.
- Generar redes académicas donde participen tanto Alumnos como Docentes.
- Impulsar y fijar trabajos colaborativos.
- En todos los departamentos de la universidad en línea, para este siglo se requiere personal que demuestren su compromiso, creativos y con sentido de apoyo, para que con ello se de la confianza a los alumnos.
Momento Holístico en la Vertiente Metodológica.
¿En qué medida puede retomar esta experiencia en su práctica docente cercana a su grupo de alumnos?
A esta altura de lo ya cursado en el diplomado considero que me ha sido de utilidad ampliamente en mi trabajo como docente pues me ha permitido cambiar la visión de los modelos educativos del tradicional para con el virtual y las necesidades de las nuevas generaciones. Lo que me ha impulsado en obtener nuevos conocimientos tecnológicos y que esto me permitirá brindar mejor apoyo para mejorar sus herramientas tecnológicas para mis alumnos. Para lograr desarrollar en ellos habilidades comunicativas que les permitan ser más participativos, reflexivos y críticos.
¿Qué potencial observa en sí mismo para innovar su práctica educativa?
Es todo un reto ya que el modelo de enseñanza tradicional es el presencial y ahora tenemos con este nuevo sistema relativamente innovador de enseñanza a distancia. Hay que comprender las diferencias de ambos modelos, las características y necesidades de las nuevas generaciones de alumnos, las herramientas de las que disponemos en uno y otro sistema para tratar de adecuar nuestras viejas prácticas a estos nuevos requerimientos.
En mi caso considero que si existen muchas oportunidades de innovar, por lo que debo actualizarme constantemente en renovar nuestras prácticas de enseñanza y de aprendizaje empleando una mayor interacción de las nuevas tecnologías y poniendo especial énfasis en el desarrollo de la creatividad, curiosidad, flexibilidad y responsabilidad en la generación de los nuevos conocimientos.
¿En qué aspectos considera que puede intervenir y de qué manera se ubica como un gestor del conocimiento?
Desde mi punto de vista, pienso que puedo intervenir primero apoyando con la revisión y además complementar partes de los temarios, ya que en mi caso he impartido 3 materias diferentes y confirmado con el autor de temarios de una de ellas fue modificado y ya no contiene información de utilidad para los alumnos de nuevo ingreso, para provocar con esto mayor interés de ellos. Otra opción es en la construcción de espacios de mejor comunicación y mayor partición.
Actualizándome en las nuevas tecnologías que continúen apareciendo y adaptándolas en mi práctica docente.
Me ubico como un gestor del conocimiento en transición pues en este diplomado he confirmado y mejorado paradigmas en las que me encontraba, de tal forma que he identificado muchas áreas de mejora. En el diplomado me ha brindado nuevas herramientas y encontré apoyo tanto de compañeros como de mi Asesor. Desde que inicio el diplomado hasta esta parte final he tenido oportunidad de llevar a cabo ciertas mejoras, pero sin duda este es un proceso que no se detiene y ya sea por que surjan nuevas teorías, nuevas herramientas o nuevas tecnologías, al igual que nuestros estudiantes nosotros como docentes debemos seguir preparándonos y actualizándonos.
¿Ha tratado de cambiar las estrategias que utiliza con sus estudiantes?
Como ya comente este diplomado me ha permitido hacer más conciencia para con los alumnos y que ellos sientan realmente que uno está apoyándolos y estar presentes en cada una de sus actividades, sin embargo me queda mucho por mejorar. La mejor forma considero es pedir siempre su opinión de ellos como estudiantes y saber de qué forma se les puede apoyar de mejor forma.
¿Esta acción bastaría para propiciar la mejora en el aprendizaje de sus estudiantes?
Por supuesto que no, nuestra obligación será siempre innovar y aceptar los cambios que puedan mejorar tanto la comunicación como el aprendizaje en cada una de sus materias. Como hemos aprendido la comunicación es fundamental en los procesos de enseñanza aprendizaje y por otra parte creo que la mayoría hemos coincidido en que es importante mantener motivados a nuestros estudiantes para que no abandonen sus estudios y logren apropiarse del aprendizaje de manera efectiva.
Momento Holístico en la Vertiente Tecnológica.
¿Qué harán los alumnos con los recursos?
Aprovechar al máximo esta oportunidad que es el obtener una Licenciatura en línea, que quiere decir que cuenta con las herramientas tecnológicas y que está capacitado para desarrollar un actividad laboral con gran éxito.
¿Éstas, apoyarán la realización de las actividades de aprendizaje, permitirán profundizar en los conocimientos, detonarán procesos de análisis, enriquecerán el trabajo en colaboración, es decir, cuál es su función dentro de la acción formativa?
Las herramientas tecnológicas nos ayudaran a fortalecer los conocimientos que queremos aportar a nuestros alumnos, pero esto no se da de manera simultánea, de ellos va a depender más que esos conocimientos los sigan practicando y fortaleciendo, ya que ellos pueden mejorar aún más lo aprendido y esto nos dará como resultado que la acción formativa sea puesto en práctica ante la sociedad.
¿Los recursos contribuyen al desarrollo y logro de las competencias?
Como lo menciones en la pregunta anterior, la adquisición y aprendizaje de las herramientas tecnológicas que se les otorga a los estudiantes en una carrera en línea, les permitirá ejercer un plan de trabajo en cual este totalmente relacionado con las TIC’s y que puede estar a la vanguardia en cuanto a diferentes actividades que decidan realizar y ser competentes en cualquier área.
¿Qué recursos ofrecen una mayor interacción e interactividad para una apropiación crítica y reflexiva del conocimiento?
En el desarrollo de este diplomado, me he percatado y considero que los foros son de gran ayuda pues son espacios creados para el intercambio de información sobre diversos temas en los que se pueden tener discusiones académicas que permiten desarrollar el debate, la reflexión y el pensamiento crítico, situando a los participantes en una situación cuestionable invitándolos a participar compartiendo diferentes puntos de vista y que además contamos con los conocimientos que nos aporta el asesor.
¿Cómo hacer para que el uso de las TIC sea adecuado y que realmente se propicie o se potencialice la generación del conocimiento entre los estudiantes? ,
O de cono
Considero que primero debemos razonar la materia que impartimos, de ahí partimos haciendo una encuesta que grado de conocimiento cuentan los alumnos de la misma, la otra parte es saber el grado de conocimiento de la tecnología, con esos dos datos podemos un balance de que alumnos necesitan mayor apoyo. Teniendo a todos en un mismo nivel vamos a desarrollar el uso de las TIC’s e impulsando a la reflexión, análisis y motivación en cada una de sus actividades. Para potencializar la generación de los conocimientos de los estudiantes se podrá realizar por medio de los foros o las actividades que en algunas materias se nos permite realizar en equipo.
Momento Holístico en la Vertiente de Gestión.
¿Qué estrategias ha desarrollado para gestionar su conocimiento?
Desde el principio de mi desarrollo como Docente en línea, que ha sido desde el 2010 hasta la fecha, he tenido la oportunidad de mejorar mis conocimientos en herramientas tecnológicas. Además de que mi carrera me da la oportunidad de impartir diferentes materias en esta licenciatura y me propongo en cada materia asignada a estudiar los temarios e investigar temas relacionados y ligas que son de interés para mis alumnos.
¿Qué redes de conocimiento ha generado para vincularse con su entorno?
Puedo mencionar las redes de comunicación que se nos presentan en la plataforma como lo son los foros, las wikis, el blog, el mensajero y el correo institucional y las llamadas telefónicas realizadas a cada uno de ellos. Todas estas herramientas nos permiten de diferente forma que la información que se tiene como institución se haga llegar a los alumnos para lograr la culminación de una materia, un curso y su carrera.
¿Sabe la forma en la que nuestra Universidad gestiona sus activos tangibles o intangibles, los conocemos; nos sentimos parte de ellos?
Me considero una persona responsable y comprometida con el desarrollo de mi profesión y además tener la oportunidad de capacitar gente que no se conoce, es decir, me siento parte de una institución que se rige con un compromiso de educación y ayuda para cualquier persona que necesite de esta oportunidad. Sin duda que todos los docentes somos generadores de valor dentro de la UnADM pues contribuimos con conocimientos, habilidades, competencias y experiencias que permiten a nuestra institución diferenciarse de otras por lo que en este sentido me siento parte de sus activos intangibles.
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